Prüfungen bestehen und das Gelernte behalten

7 Sitzungen · kostenlos

✅ Checkliste: die wichtigsten Punkte dieses Kurses

Sieben Sitzungen, ein Vorsatz je Lerneinheit, zum Abhaken. So gehen Sie ideal vor; Begründungen und Belege stehen in der jeweiligen Sitzung.

Sitzung 1 · Was weniger bringt, als es sich anfühlt

☐ Ich markiere höchstens zwei Stellen je Seite und mache aus jeder eine Frage.
☐ Ich lege den Text weg, bevor ich zusammenfasse. Was fehlt, kommt auf meine Liste der offenen Stellen.
☐ Ich richte mein Lernen nicht nach einem Lerntyp aus.
☐ Nach einer enttäuschenden Note suche ich eine Erklärung, aus der eine Handlung folgt.
☐ Ich frage: Was verlangt dieser Stoff? Danach wähle ich die Darstellungsform.

Sitzung 2 · Sich selbst abfragen

☐ Ich frage mich selbst ab, statt den Stoff nur wiederzulesen.
☐ Ich halte meinen Stand als Zahl fest: so viele von so vielen Fragen ohne Unterlagen beantwortet.
☐ Ich frage mich selbst ab, bevor ich die Lösung ansehe.
☐ Ich schreibe Karteikarten, die genau eine Sache abfragen, und behalte auch gekonnte Karten im Stapel.
☐ Ich nutze die zehn Minuten direkt nach der Veranstaltung, um mich abzufragen.

Sitzung 3 · Verteilt lernen

☐ Ich verteile das Lernen auf mehrere Tage, statt es zu ballen.
☐ Ich lege den Abstand zwischen zwei Wiederholungen auf etwa ein Fünftel der Zeit bis zur Prüfung.
☐ Ich lasse zwischen zwei Durchgängen bewusst Zeit vergehen.
☐ Ich ordne meine Karteikarten in einem Fächerkasten nach Können und nehme keine Karte ganz heraus.
☐ Ich halte mich an eine feste Wiederholungsregel, zum Beispiel alle zwei Wochen freitags, dazu ein bis zwei Fragen aus einem älteren Abschnitt.

Sitzung 4 · Selbsterklären

☐ Ich erkläre mir jeden Schritt eines Beispiels, statt ihn nur nachzuvollziehen.
☐ Ich frage bei jedem Schritt: Was passiert hier, warum ist es zulässig, was wäre die Alternative, wo im Ablauf sind wir?
☐ Ich mache die Erklär-Probe: Blatt zu, erklären, Stockstellen markieren, nur diese nachlesen, sofort noch einmal ohne Vorlage.
☐ Ich erkläre ohne Vorlage und schließe die Lücken. „So, dass ein Kind es versteht“ nehme ich nur als Faustregel.
☐ Ich erkläre den Stoff jemandem, der das Fach nicht kennt, und bitte ausdrücklich um Rückfragen.

Sitzung 5 · Große Stoffmengen strukturieren

☐ Ich suche die Stellen, an denen vieles gleichzeitig vorausgesetzt wird, und fasse Teile zu benannten Einheiten zusammen.
☐ Ich sortiere den Stoff nach Prinzipien. In meinen Überschriften stehen Prinzipien, keine Gegenstände.
☐ Ich nutze eine Wissenslandkarte zum Ordnen und frage mich zum Behalten selbst ab.
☐ Ich gehe in dieser Reihenfolge vor: Gerüst mit höchstens zehn Prinzipien, Karte, Tiefe, wöchentliche Kontrolle aus dem Gedächtnis.
☐ Ich baue Gerüst und Karte in den ersten zwei Wochen, kontrolliere jede Woche zwanzig Minuten aus dem Gedächtnis und frage ab Woche 13 nur noch ab.

Sitzung 6 · Die erste Prüfungsphase

☐ Ich plane vom Prüfungstermin aus rückwärts: vier Wochen vorher sichten, drei Wochen vorher testen, eine Woche vorher unter Prüfungsbedingungen üben.
☐ Bei knapper Zeit lerne ich zuerst, was schwer gewichtet ist und nah am Können liegt. Randständiges lerne ich nur als Minimalfassung.
☐ Bei zwei Prüfungen in einer Woche lerne ich beide Fächer im Wechsel. Nur die letzten zwei Tage gehören ganz einem Fach.
☐ Ich schreibe Übungsprüfungen ohne Unterlagen, mit Uhr und in einem Zug, und werte sie länger aus, als ich geschrieben habe.
☐ In der Prüfung blättere ich zuerst durch und teile die Zeit ein. Danach schreibe ich auf, welche eine Sache ich beim nächsten Mal ändere.

Sitzung 7 · Aus Noten und Fehlern lernen

☐ Nach einer Note suche ich eine Erklärung, aus der ein nächster Schritt folgt.
☐ Ich versuche eine Antwort zuerst selbst und sehe mir danach die richtige an.
☐ In der Klausureinsicht notiere ich je Fehler Art, richtige Lösung und Grund. Die Fehlerart mit den meisten verlorenen Punkten bestimmt meine eine Änderung.
☐ Bei einer Rückmeldung frage ich nach der Aufgabe, nicht nach meiner Person.
☐ Nach jeder Prüfung lege ich einen konkreten nächsten Schritt in meinem Vorgehen fest.

Was weniger bringt, als es sich anfühlt. Sich selbst abfragen, verteilt lernen, selbst erklären, große Stoffmengen ordnen, die Prüfungsphase planen und aus Noten und Fehlern lernen.

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