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9 Sitzungen · kostenlos

✅ Checkliste: die wichtigsten Punkte dieses Kurses

Neun Sitzungen, ein Vorsatz je Lerneinheit, zum Abhaken. So gehen Sie ideal vor; Begründungen und Belege stehen in der jeweiligen Sitzung.

Sitzung 1 · Große Stoffmengen strukturieren

☐ Ich suche die Stellen, an denen vieles gleichzeitig vorausgesetzt wird, und fasse Teile zu benannten Einheiten zusammen.
☐ Ich sortiere den Stoff nach Prinzipien. In meinen Überschriften stehen Prinzipien, keine Gegenstände.
☐ Ich nutze eine Wissenslandkarte zum Ordnen und frage mich zum Behalten selbst ab.
☐ Ich gehe in dieser Reihenfolge vor: Gerüst mit höchstens zehn Prinzipien, Karte, Tiefe, wöchentliche Kontrolle aus dem Gedächtnis.
☐ Ich baue Gerüst und Karte in den ersten zwei Wochen, kontrolliere jede Woche zwanzig Minuten aus dem Gedächtnis und frage ab Woche 13 nur noch ab.

Sitzung 2 · Wissenschaftlich lesen

☐ Ich lese einen Aufsatz in der Reihenfolge Zusammenfassung, Abbildungen, Diskussion, Methoden, Einleitung. Bei einem neuen Thema lese ich die Einleitung früh.
☐ Ich frage nach jedem Abschnitt, was behauptet wird und warum es folgen soll, statt zu markieren.
☐ Ich stelle jeder Untersuchung fünf Fragen: Wer, wie viele? Gab es eine Vergleichsgruppe? Wurde zufällig zugeteilt? Wie groß ist der Unterschied? Ist es wiederholt worden?
☐ Ich prüfe jede Arbeit vor dem Zitieren auf der Seite der Zeitschrift und stütze eine Behauptung auf mehrere unabhängige Arbeiten.
☐ Ich führe je Text ein Leseprotokoll mit sechs Zeilen: Kurzbeleg, Behauptung, Beleg, Grenze, mein Gebrauch, Wörtliches mit Seitenzahl.

Sitzung 3 · Literatur verwalten, Notizen vernetzen

☐ Ich arbeite mit meinen Notizen weiter und formuliere sie in eigenen Worten.
☐ Ich führe zwei getrennte Sammlungen, Belegverwaltung und Gedankenspeicher, und verbinde sie durch Kurzbelege.
☐ Ich erfasse jeden Beleg beim ersten Kontakt und prüfe jeden Eintrag einmal an der Quelle.
☐ Ich schreibe einen Gedanken je Notiz, in eigenen Worten, mit Verweis und Kurzbeleg.
☐ Ich plane feste Zeiten ein: zwei Minuten je Beleg, zehn je Text, dreißig je Woche für eigene Notizen, zwanzig je Monat fürs Durchsehen.

Sitzung 4 · Die Abschlussarbeit planen

☐ Ich mache aus dem Thema eine Frage, die kleiner ist, als es sich richtig anfühlt, und zeichne die Abbildung mit leeren Feldern.
☐ Vor der Zeitschätzung ziehe ich ausdrücklich meine eigene Vergangenheit heran.
☐ Ich zerlege die Arbeit nach Ergebnissen, nicht nach Zeiträumen, und prüfe jeden Stichtag wirklich nach.
☐ Ich schreibe Wenn-dann-Pläne mit Zeit, Ort und einer kleinen Handlung, die ich beginnen kann.
☐ Stockt es, bestimme ich zuerst die Art der Stockung und melde mich früh bei der Betreuung.

Sitzung 5 · Einen Vortrag vorbereiten

☐ Ich lege zuerst den einen Satz fest, den die Zuhörenden in einer Woche noch sagen können sollen.
☐ Ich lege das Wichtigste an den Anfang und ans Ende.
☐ Ich baue den Vortrag aus einer Kernaussage, zweimal im selben Wortlaut, und drei Abschnitten mit je einer Aussage und einem Beleg.
☐ Ich probe laut, ohne Manuskript, mit Uhr und verteilt über mehrere Tage.
☐ Ich messe die Zeit, plane eine Reserve ein und schreibe die fünf bis acht absehbaren Fragen vorher auf.

Sitzung 6 · Einen Vortrag halten

☐ Ich frage bei Regeln zum Auftreten, worauf sie sich stützen, bevor ich meine Vorbereitung danach einteile.
☐ Ich deute die aufgeregte erste Minute als den Teil, der ohnehin vorbeigeht.
☐ Ich spreche langsamer, als es sich anfühlt, mache nach jedem Abschnitt eine Pause und kann den ersten Satz auswendig.
☐ Ich lege vorher fest, welchen Abschnitt ich im Notfall weglasse. Schneller spreche ich nie.
☐ Nach dem Vortrag schreibe ich drei beschreibende Zeilen und lege am nächsten Tag eine übertragbare Änderung fest.

Sitzung 7 · Folien und Poster

☐ Ich lese meine Folien nicht vor. Was ich sage, steht nicht zugleich als Text darauf.
☐ Ich spreche statt zu schreiben, beschrifte direkt an der Abbildung, hebe Wesentliches hervor und lasse Unterhaltsames ohne Aussage weg.
☐ Jede Folie hat eine Aussage als Überschrift und genau einen Gedanken.
☐ Jedes Diagramm hat eine Aussage, eine Achse ab null, absolute Zahlen sowie Streuung und Fallzahl.
☐ Auf dem Poster nennt der Titel das Ergebnis. Die dreißig Sekunden, die ich daneben spreche, bereite ich vor.

Sitzung 8 · Projekt- und Teamarbeit

☐ Am ersten Tag klären wir: Was ist abzugeben, welches Ergebnis wollen wir, wer macht was bis wann, wann treffen wir uns?
☐ Ich gebe selbst früh eine Lücke zu und begrüße Nachfragen ausdrücklich.
☐ Ich halte Streit auf der Sache und werde nicht persönlich.
☐ Wir bauen das Gerüst gemeinsam, sprechen die Schnittstellen ab, und eine Person liest am Ende alles am Stück.
☐ Läuft es nicht, frage ich ohne Vorwurf nach, erneuere die Absprache schriftlich und beziehe die Lehrenden vor der Abgabe ein.

Sitzung 9 · Reflexion als Gewohnheit

☐ Ich denke über mein Vorgehen nach, nicht über meine Person, und ende mit einer Änderung.
☐ Ich nutze den Kreislauf als Ordnungsschema und richte mich nicht nach einem Lerntypen-Test.
☐ Für eine Nachbesprechung lege ich vorher ein Ziel fest und nutze eine Aufzeichnung statt der Erinnerung.
☐ Ich werte jede Woche zwanzig Minuten an einem festen Termin aus und lege genau eine Änderung als Wenn-dann-Plan fest.
☐ Ich hänge die Auswertung an einen bestehenden Termin, führe eine sichtbare Liste der Änderungen und habe einen Zweitplan für Ausfälle.

Große Stoffmengen ordnen. Wissenschaftlich lesen und beurteilen. Literatur verwalten, die Abschlussarbeit planen, Vorträge halten, Folien und Poster, Teamarbeit, Reflexion als Gewohnheit.

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